EL TREBALL EN EQUIP: ELS ROLS

Sembla ser que el saber treballar en equip es considera fonamental per a la consecució de l’èxit en el món de l’esport i no hauríem d’obviar que un dels objectius inherents de l’esport ha de ser rendir i competir al màxim de les nostres possibilitats per aconseguir els millors resultats possibles, però també és important és el com ho farem. Parteixo de la idea que els equips que saben treballar junts, que estan més cohesionats i que a més ho fan des d’uns valors sòlids són els que aconsegueixen competir i obtenir millors resultats. Anem a veure què diuen des de la teoria els entesos en la matèria, quins serien els factors que incideixen en un bon treball en equip. Em basaré en l’exposició que fa Joan Vives, en la qual ell anomena aquests factors: definició de rols, estructura i dinàmica de l’equip, compliment de les normes, lideratge i comunicació interpersonal. En aquest primer article em centraré en els rols en un equip. Un dels aspectes més rellevants alhora de potenciar el treball en equip és la definició de rols dins l’equip. Aquests incideixen en gran mesura en l’èxit col•lectiu. En primer lloc, voldria definir què s’entén per rol. Harre i Lamb (1992) diuen que el rol és “la conducta associada amb una posició particular en un sistema social (un equip, per exemple), s’espera que l’ocupant d’una posició porti a terme determinats papers o funcions en el grup”. Per exemple, en el futbol hi ha dins l’equip diferents posicions. No és el mateix un davanter que un defensa. Cadascú en la seva funció dins l’equip ha de desenvolupar unes tasques, uns moviments ofensius i defensius. Com a entrenadors hem de poder comunicar amb claredat què s’espera que facin els jugadors segons cada posició. Una cosa que sembla òbvia, però que molts cops no es comunica de forma clara. Tornant a la teoria, es defineixen tres tipus de rols. El primer, defineix aquells jugadors que s’orienten a la tasca o objectiu a aconseguir. Serien els que podríem dir que van per feina i es centren en com millorar la productivitat i el rendiment de l’equip. Uns altres s’interessen per aspectes socioemocionals que vetllen pel manteniment i continuïtat de l’equip. Aquests són els que es centren en les relacions interpersonals i que existeixi un bon ambient a l’equip. I per últim, els anomenats rols individuals, que es centren en satisfer les pròpies necessitats personals prescindint del que necessita l’equip d’ell, i que poden ser negatives pel manteniment de la cohesió de l’equip. Haré (1985), apunta que el rol eludeix a “qualsevol conjunt de conductes que una persona exhibeix d’una forma característica dins el grup”. En aquest aspecte, tots els jugadors de l’equip tenen la seva manera de mostrar-se i la seva personalitat. En funció de com sigui un jugador li podem donar un paper més o menys important a l’equip.

Per exemple, un jugador que sigui molt treballador, tingui qualitats tècniques i alhora un caràcter pròxim amb els companys podria assumir les funcions de capità, per la seva capacitat d’unir l’equip i alhora fer de catalitzador del treball grupal. És d’especial rellevància l’elecció d’aquest rol de lideratge en un equip. En aquest aspecte, el meu suggeriment és que l’equip esculli un capità, però alhora l’entrenador decideixi algú altre que ell consideri que per les seves qualitats tècniques i humanes pugui influir positivament a l’equip. Identificar les característiques dels jugadors de l’equip és una de les tasques més importants que tenim com a entrenadors, ja que això és el pas previ a l’hora de poder atorgar funcions i papers als nostres jugadors. Alguns jugadors per la seva qualitat tècnica o per la seva capacitat d’esforçar-se poden exercir rols orientats a la tasca, altres càlids i afables poden ajudar-nos a suavitzar els conflictes i millorar l’ambient de l’equip. Conèixer els nostres jugadors és cabdal per saber què és el que podem demanar a cadascú d’ells, quin rol poden exercir per millorar el funcionament de l’equip. Per acabar hem de saber quins són els passos necessaris a l’hora de donar rols als jugadors. En primer lloc, s’ha d’exposar amb claredat quin rol espera l’entrenador de cada jugador. Quan s’ha fet això, hem de veure si aquest és acceptat pel propi jugador i finalment hem de veure que el jugador compleix amb el rol establert. En la mesura que s’accepta i es compleix el rol assignat a cada jugador, el funcionament de l’equip serà més bo. Quan hi ha conflicte dins un equip molts cops és per la no acceptació de rol per part d’algun jugador. Un exemple clar podria ser quan posem suplent un jugador que volem d’ell que surti a la segona part com a revulsiu, i aquest fet no agrada al jugador. Explicar-li la importància de la seva funció i que ho accepti és imprescindible perquè, quan li toqui participar, ho faci amb ganes de fer-ho bé. Un altre exemple és quan un jugador creu que mereix més minuts perquè es considera millor que un altre, que mereix estar més minuts al camp, però l’entrenador per qüestions d’equip considera que no és així. En aquest sentit, expressar-li i comunicar-li les seves raons del perquè decideix altres opcions, potser no s’acceptarà d’entrada, però comunicar-ho al jugador de forma sincera pot ajudar que, de mica en mica, ho accepti i, si més no, conèixer què és el que l’entrenador espera d’ell com a jugador d’un conjunt. Així doncs, observem els nostres jugadors, valorem les seves característiques, assignem el rol que millor s’adapti a les seves característiques, comuniquem-li a l’esportista i també a l’equip en conjunt, observem i ajudem-lo que l’accepti i finalment que el compleixi dins i fora del camp. Els rols en l’equip és un factor que pot ajudar, com a entrenadors, a millorar el funcionament del grup i el treball en equip.

UNA EMPRESA XINESA S'EMPORTA 2.500 TREBALLADORS DE VACANCES A MADRID i BARCELONA

El president del Grup Tiens, l'empresari i filantrop Le Jinyuan, ha escollit Espanya per convidar uns 2.500 dels seus treballadors a passar unes vacances plenes d'activitats lúdiques i culturals. L'empresari xinès invertirà més de set milions d'euros en 1.650 habitacions d'hotel, 70 autobusos i quatre trens AVE. L'any passat va fer el mateix a França: uns 6.500 treballadors van anar de vacances pagades a París i Niça. Els treballadors de Tiens, dedicada, entre altres camps, a la investigació, desenvolupament i distribució de productes de salut i bellesa basats en la medicina tradicional xinesa, arribaran de manera escalonada a l'aeroport de Barajas el 4 de maig en més de 20 vols. Els treballadors estaran a Madrid fins al 8 de maig. Aquell dia agafaran quatre trens AVE amb destí a Barcelona, ​​on estaran fins al dia 10 de maig. Per als treballadors de Tiens seran uns dies d'esbarjo, però en què no pararan, perquè els han preparat una infinitat d'activitats culturals i lúdiques. El programa inclou des de visites guiades al Palau Reial de Madrid i a la ciutat monumental de Toledo fins a la Sagrada Família de Barcelona. I assistiran a un espectacle taurí que s'ha preparat per a l'ocasió a la plaça de toros de Moralzarzal. El programa també ha tingut en compte els possibles amants del 'shopping', i s'han tancat visites especials a centres comercials com El Corte Inglés i La Roca Village. AMB LA PAU I EL PROGRÉS PER BANDERA A Madrid, els afortunats empleats participaran en un gran acte el 6 de maig amb el lema 'Hola, Espanya! Hola, Tiens!'. En aquest acte, els més de 2.500 treballadors de Tiens desplegaran una bandera gegant de 100x60 metres i 500 quilos de pes amb les paraules 'pau' i 'progrés'. L'any passat, Niça va ser protagonista d'una imatge similar. En aquella ocasió, tots els treballadors van formar la frase: "Tiens 'dream is Nice in the Costa Blava". I van entrar al Guinness al realitzar la frase humana més llarga del món. Le Jinyuan assegura que l'objectiu del viatge és impulsar l'intercanvi cultural. "La història, la cultura, la magnífica diversitat geogràfica i gastronòmica d'Europa en general, i d'Espanya en particular, fan que sigui el lloc ideal perquè el Grup Tiens celebri aquest gran esdeveniment", ha explicat el magnat xinès.

EL TREBALL EN EQUIP PRESENT A L'ESPORT

El respecte, l'esforç, l'ambició, el treball en equip i la humilitat són els cinc principals valors que descriuen l'esperit del FC Barcelona Mapa de Catalunya amb la bandera blaugrana de fons Catalunya blaugrana RESPECTE El respecte als altres és un dels pilars fonamentals de la vida democràtica i de la capacitat de viure en societat. Afecta, per tant, l’individu, i té alhora una dimensió social o col·lectiva. En l’esport, el respecte esdevé fonamental, ja que es creen situacions de tensió que cal resoldre de manera gairebé instantània. Cal, per tant, disposar, per sobre dels reglaments i les normes, d’aquest valor que garanteix les interrelacions personals, cordials i correctes. En l’esport, el respecte hi té unes concrecions semblants a les que després s’exigeixen socialment, però la intensitat del moment fa que la presència o l’absència de respecte sigui molt més òbvia i afecti el desenvolupament de la situació o esdeveniment. ESFORÇ Hi ha molts models socials que defugen l’esforç i advoquen en favor de la sort, l’oportunisme i el triomf immediat. Amb tot, però, l’esforç és un valor que ens permet arribar a llocs impensables o aconseguir fites i objectius que en moments determinats ens han semblat molt llunyans o inassolibles. La dedicació, el rigor, la constància, la capacitat de sacrifici i la perseverança donen fruit, mentre que la sort o el triomf ràpid sovint són fugissers o momentanis. Cal fer notar que en el món escolar, els mestres i professors ja fa temps que reivindiquen la cultura de l’esforç com a vehicle de desenvolupament acadèmic i superació personal, que ha d’ajudar a construir models socials nous. AMBICIÓ L’ambició és la voluntat d’aconseguir el màxim rendiment i de fer les coses no només bé, sinó tan bé com sigui possible fer-les i intentar superar-se cada dia. Es tracta d’un valor que tant és aplicable a l’individu com als col·lectius. I aquesta opció posa en marxa un entramat de valors tan variats com ara l’excel·lència, la paciència, la disciplina, l’ordre, la motivació, la responsabilitat, etc. En efecte, l’ambició convoca i necessita un sistema de valors ampli, i, a la vegada, es relaciona amb la feina ben feta, l’esforç i el rigor. Probablement, pel que fa a les fites, apuntar a l’ambició és la manera més segura d’assolir-les, és l’impuls per créixer. TREBALL EN EQUIP El treball en equip implica que el subjecte passa a formar part d’un grup i que, com a tal, n’esdevé un element actiu que actua sobre el conjunt (a vegades, fins i tot, en detriment de la pròpia individualitat). Són innegables els beneficis que comporta el fet de saber-se part d’un tot i que aquest fet requereix un aprenentatge i l’accentuació de molts altres valors. HUMILITAT Sovint, quan els esportistes i, en general, els individus assoleixen les fites que s’han marcat, se situen en un pla de superioritat (física, moral, econòmica, etc.) que els fa oblidar una sèrie de valors que amb tota probabilitat han intervingut en la consecució del seu èxit entès com a obtenció de fites: esforç, perseverança, autocontrol, etc. Tothom és conscient de com l’actual FC Barcelona ha gestionat els triomfs obtinguts en els últims anys, i com des de la humilitat (i també des de l’esforç, el rigor, la responsabilitat, etc.) s’ha guanyat el respecte del seu entorn, dels adversaris i, en general, de tothom. La humilitat probablement consisteix a saber com tenir clars els valors, a mantenir-los i a defensar-los fins i tot en situacions de superioritat clara o d’èxit.

EL TREBALL EN EQUIP

L'altre dia llegia en un article que sovint parlem de treball en equip, però que en realitat aquest treball no era realment un treball d'equip. Sovint parlem de treballar junts, sovint parlem de fer grups, sovint diem que junts les coses surten millor, però la realitat és que molt sovint, massa sovint potser ens trobem treballant individualment, ens trobem en una societat on cadascú va a la seva, una societat on tots anem amb un smartphone que certament potser ens facilita la vida i ens apropa als que estan lluny, però ens allunya possiblement dels que estan aprop... però la meva reflexió no va encaminada a fer una crítica en aquest sentit, potser en un altra ocasió... Avui toca parlar de la importància d'aprendre a treballar en equip, toca parlar de la necessitat des de ben petits d'acostumar als petits a treballar junts, d'acostumar-los a valorar els altres, de valorar a cadascú pel que és, toca parlar de la necessitat d'aprendre uns valors que ens ajudin a ser millors persones, uns valors que en facin crèixer i gaudir de la vida d'una manera positiva. Treballar en equip no és fàcil, treballar en equip requereix un gran esforç per part de tots, requereix aprendre a escoltar, requereix aprendre a esperar, requereix respectar, requereix paciència... però sobretot requereix il.lusió i creure en tots i cadascun dels membres de l'equip. Ben cert és que sempre en un equip hi ha un líder, el que cal és que aquest líder sigui un líder en positiu i que es converteixi en algú que tira endavant, algú que tingui ganes d'emprendre, algú que cregui en els altres quan potser els altres no hi creuen, algú que cregui en el grup més que ningú i llavors el treball en equip serà possible. Cal per tant, un cop més i com sempre vaig dient que els adults siguem el model, cal que siguem nosaltres que ja des de ben petits els mostrem els beneficis de treballar en equip, cal que busquem activitats que ens permetin compartir molt més que un espai físic, no n'hi prou en compartir només una taula, sinó que cal anar més enllà, cal per tant reflexionar, valorar, canviar i anar cap aquest treball en equip respectant això sí les característiques i necessitats individuals... complicat, però possible si entre tots ens ho proposem.

EL TREBALL EN EQUIP A L'ESCOLA

Els avantatges que proporciona el treball en equip del professorat són nombrosos, ja que, a més dels beneficis que aporta a l’alumnat, millora les relacions personals i socials amb els nostres companys i les nostres companyes i potencia el desenrotllament professional.

En “Orientats” volem mostrar-te diversos aspectes relacionats amb este tema que poden interessar-te en la teua pràctica com a docent:

BENEFICIS PER AL PROFESSORAT I ELS SEU ALUMNAT:

• Oferix suport moral i seguretat als membres del grup, tot augmentant així la possibilitat de dur a terme tasques complementàries, com la investigació.

• Facilita la coordinació entre el professorat i fomenta la seua implicació en el funcionament del centre.

• Incrementa l’eficàcia i atorga més capacitat de resposta als centres.

• Reduïx l’excés de treball perquè es compartixen càrregues i pressions.
Incrementa la capacitat de reflexió i facilita l’accés a noves idees i a la creativitat.

• Promou les relacions personals i socials positives.

• Proporciona més oportunitats per a aprendre i fomenta el perfeccionisme continu.

• Dóna suport a la transformació social i al canvi de valors.

CONDICIONS QUE AFAVORIXEN O DIFICULTEN EL TREBALL EN EQUIP:

Conéixer quins elements faciliten la col·laboració i quins la dificulten ens pot ajudar a buscar els contextos en què la col·laboració es produïx amb més facilitat, així com aquells altres en què difícilment arribarà a produir-se, per a, d’esta manera, afavorir els primers i tractar d’evitar els segons, o almenys atenuar-ne els efectes.

ELEMENTS QUE FACILITEN LA COL·LABORACIÓ:

• Compartir idees semblants sobre l’ensenyança.

• Tindre la capacitat d’adoptar decisions amb els altres, tenint en compte les seues aportacions.

• Tindre interés per innovar.

• Conservar una actitud dialogant i democràtica.

• Tindre seguretat en el treball que fem.

ELEMENTS QUE DIFICULTEN LA COL·LABORACIÓ:

• Mostrar actituds competitives respecte als altres companys i companyes.

• L’organització dels centres en els quals no es promou la col·laboració amb el professorat tenint en compte, de manera exclusiva, la instrucció de l’alumnat.

• De vegades, la falta de temps per a treballar en comú. El professorat sol dedicar més temps a la preparació individual de les seus classes respectives que al treball en equip.

ALGUNES MESURES QUE PODEN ESTABLIR-SE DES DELS CENTRES I ELS SEUS EQUIPS DIRECTIUS PER A PROMOURE EL TREBALL COL·LABORADOR:

• Treballar en equip ha de ser una prioritat dels centres i com a tal ha d’incloure’s en el PEC. Com a conseqüència d’esta prioritat, el treball docent ha d’organitzar-se de manera que la col·laboració siga necessària i possible.

• Promoure, per part de l’equip directiu, el desenrotllament d’objectius comuns amb els quals s’identifique el professorat i dels quals sorgisca la necessitat i l’interés per treballar duna manera col·laboradora.

• Afavorir, en els centres, les relacions basades en l’ajuda, el suport i l’obertura mútua, ja que només este és el clima propici per a desenrotllar la col·laboració.

• Promoure projectes innovadors per al disseny i el desenrotllament dels quals siga necessària la col·laboració entre el professorat que els du a terme.

• Repartir les tasques comunes del centre com ara guàrdies, vigilància de pati, atenció a la biblioteca… tenint en compte el temps disponible que deixen les activitats en què cada professor o professora col·labora.

• Organitzar els espais del centre tenint en compte els espais comuns que faciliten la col·laboració.

• Procurar que les propostes de col·laboració no partisquen només dels equips directius. Estos han de considerar debatre i, si és el cas, donar suport a les iniciatives de treball conjunt que sorgisquen del professorat.

• Promoure el treball en equip entre l’alumnat, incloent esta manera de treballar en el projecte curricular com un aspecte distintiu de la metodologia del centre.

EL TREBALL EN EQUIP: MICHAEL JORDAN

EL TREBALL EN EQUIP

·

Michael Jordan

EL TREBALL EN EQUIP

(Michael Jordan, ex jugador de basket, reconegut com el millor atleta del segle XX)

• “Per guanyar campionats tots tenen que saber quin es el seu paper dintre del grup. Cadascú té que conèixer les seves qualitats i posar-les al servei de l’equip”.
• “Per això es imprescindible que desaparegui  l’egoisme. Hi ha molts grans jugadors als que els hi costa entendre-ho i no ho accepten perquè es creuen superiors, però s’equivoquen. Els grans triomfs s’aconsegueixen mitjançant el treball en equip”. 
• “En tots els esports hi ha equips amb grans jugadors que mai han aconseguit un títol important. Això normalment passa perquè aquests jugadors pensen que ells son els més importants, que els demés tenen que jugar per ells i no estan disposats a sacrificar-se per el bé de l’equip”.
• “Si els objectius es plantegen i s’aconsegueixen com equip, les carreres individuals destacaran per sí mateixes”.
• “Prefereixo comptar amb cinc jugadors de menor qualitat que desitgin formar un equip que disposar de cinc jugadors que es considerin superiors i no es vulguin sacrificar”.
• “Les individualitats guanyen partits, però el treball d’equip i la intel·ligència guanyen campionats”.

EL TREBALL EN EQUIP: CONTES MOLT ÚTILS PER TREBALLAR VALORS

A l’escola és imprescindible treballar actituds i valors que contribueixin a la convivència, cal donar elements perquè siguin capaços de viure plenament i de manera feliç.

Els alumnes, han d’aprendre a ser competents per viure i conviure d’acord amb uns valors fonamentals: la llibertat i la responsabilitat personal, la solidaritat, el respecte, la igualtat, l’equitat…

Quins valors podem treballar?

Podem agrupar els valors en quatre grans blocs, ordenant-los des d’una dimensió més individual fins a una de més col·lectiva.

• Aprendre a ser i a pensar (Autoconeixement, autoestima, les emocions, el diàleg, habilitats de reflexió…)
• Aprendre a actuar de manera autònoma i coherent (Autonomia, cultura de l’esforç, responsabilitat…)
• Aprendre a conviure (Empatia, habilitats socials, cooperació, solidaritat, altruisme, amistat, resolució de conflictes, mediació, tolerància i respecte, convivència…)
• Aprendre a ser ciutadans responsables en un món global (Justícia, igualtat, llibertat, equitat, no discriminació…)

 Treballem els valors a partir dels contes.

Els contes són una eina molt útil per treballar els valors, són molt visuals i permeten que els alumnes reflexionin sobre temàtiques molt diverses.

En aquest article he fet un recull de contes que treballen el valors per aprendre a conviure i per tant molt útils quan formen part d'un grup o equip de treball:

•   Tolerància i respecte

Una altra cosa. Kathryn Cave (Autor) Chris Riddel (Il·lustrador) Edicions Elfos.

És un llibre que treballa l’acceptació de les diferències entre les persones, i com, a partir de la tolerància, es pot gaudir de l’amistat. Aquest llibre, ens permetrà reflexionar amb els infants sobre l’acceptació de les seves diferències i les actituds de respecte cap a les persones, valorant la diversitat i la tolerància com aspectes positius.

Les tres bessones i l’olimpíada més especial. (Una mirada al món) Roser Capdevila (Autor), Carles Capdevila (Autor) Las editoriales CROMOSOMA, ICARIA y la ONG INTERMÓN OXFAM

Teresa i Helena s’emporten una sorpresa en descobrir que Pep, grasset, baixet i lent per aprendre, és tan bon atleta. Ana coneix el seu secret: Pep és un esportista molt valent i s’està preparant per als jocs “Special Olympics”.
Gràcies a en Pep i als seus amics, les Bessones descobreixen que hi ha persones que tenen dificultats per fer les coses, però que, com tothom, tenen talents ocults. A l´escola, volen veure la cerimònia d’inauguració dels Jocs. L´Avorrida, com sempre, no els ho posarà fàcil…

Corb. Leo Timmers. Editorial Bromera

En Corb és negre. Negre com el carbó, tan negre que fa por. El Corb no entén perquè els altres ocells tenen un plomatge tan cridaner i ell un color tant lleig.  Per això, intenta canviar el seu aspecte i convertir-se en un d’ells. Aquest conte ensenya que cal que ens acceptem tots tal com som.

El color de mi piel. Pat Thomas. Ilustrado por Lesley Harker. Editorial Juventud.

Aquest conte parla del racisme. De manera senzilla i serena explora les pors, les preocupacions i els interrogants que envolten aquesta temàtica.

L’aneguet lleig. Hans Christian Andersen.  M. Àngels Comella Olivé (il·lustradora) (Pots trobar versions d’aquest conte editats per altres editorials)

Una mare ànega té tot de pollets de color groc molt bonics. Però de l’ou més gros en surt un pollet gris de qui tothom se’n riu. L’aneguet, trist i cansat de les burles dels altres, decideix marxar. El conte ens parla de la solitud, del dolor, de la pressió de l’entorn, el desencant, dels complexos, de la innocència i també de la paciència, la constància, la resistència i la capacitat d’il.lusionar-nos.

Això és casa meva. Marcus Pfister.

El nen ha dibuixat una línia amb guix. Darrere d’aquesta línia és casa seva! Un lloc on ningú té dret d’entrar.
Però el conill, el cargol, la fulla d’arbre i els núvols Se’n riuen de les fronteres…

Jérôme Ruillier reflecteix de forma sorprenent i suggestiva els valors de l’amistat i la multiculturalitat enfront dels prejudicis i la xenofòbia. «Personatges esquemàtics creats amb cartolines i simples trames de colors són capaços de transmetre les claus de la convivència».

• Generositat

Ovejita dame lana. Isabel Minhós Martins, Yara Kono. Editorial Kalandraka

La història té molt de ritme, ja que es repeteix el joc de preguntes i respostes entre el nen i l’ovella, acompanyades sempre amb la rima. Però a més, la història és un acte de generositat i amistat, tant de l’ovella que es deixa tallar la llana, com per part del nen, que utilitzarà la llana per teixir-li una gorra, un jersei i uns guants.

La poma vermella. Feridun Oral. Editorial Juventud

És la història d’un conillet famolenc que buscava menjar desesperadament enmig d’un bosc nevat. Finalment, va trobar una poma vermella que penjava dalt d’un arbre però, per més que saltava, no hi podia arribar. El conill, decidit a aconseguir la poma, demanarà ajuda a diferents animals del bosc. Una mussaranya, una guineu i un ós intentaran donar un cop de mà al conill en una relat que reflecteix la importància de l’esforç col·lectiu i els beneficis de la generositat.

• Convivència i resolució de conflictes

El papa, la mama, l’Aina i jo. Jérôme Ruillier. Editorial Joventut

El Papa, la Mama, l’Aina i jo ens estimem molt. Però això no impedeix que de vegades ens enfadem… Un àlbum que il·lustra en poques paraules però amb gran sensibilitat i intel·ligència les relacions personals.

La Picabaralla. Claude Boujon. Editorial Corimbo

Hi havia una vegada, dos caus veïns. En un vivia el senyor Bruno, un conill marró; en l’altra, el senyor Grimaldi, un conill gris. Al principi de la seva convivència, s’entenien d’allò més bé. Cada matí se saludaven amablement: -Bon dia ,senyor Bruno deia el conill gris . -Bon Dia tingui vostè, senyor Grimaldi deia el conill marró. Però un dia, les coses van començar a canviar …

Tu sí que m’estimes, Berta! Autora Júlia Prunés Massaguer, Il·lustrador Oriol Galí Mascarilla. Editorial Omniabooks.

La Berta és una nena fantàstica, s’estima moltíssim els seus amics, viu amb 4 animalons: la Piula, el Quisso, el Tip i la Mixa, que s’estimen com si fossin germans. Una tarda, al tornar de l’escola, se’ls troba a tots 4 ben pansits i enfadats! La Berta, que en sap molt d’aquestes coses… els ajuda a resoldre el seu conflicte, els fa de mediadora.

Les tres bessones fan les paus (Una mirada al món) Roser Capdevila (Autor), Carles Capdevila(Autor) Las editoriales CROMOSOMA, ICARIA y la ONG INTERMÓN OXFAM

L’Ana i la Teresa estan dolgudes: El David només ha convidat a l’Elena a la seva festa d’aniversari… I això provoca que les tres tinguin una bona baralla! Però el que no saben les nenes és que la bruixa avorrida té altres plans per a elles; les enviarà a la gran final de “Aquí, tot val”, el concurs més atrevit del món. Allí, les tres s’adonaran que és important dialogar i fer les paus…

El senyor NO. Antònia Farré i Agusti Farré. Editorial Arola

El senyor No és un conte adreçat als infants amb la idea de potenciar l’’escolta i el diàleg per facilitar la convivència. Un personatge antipàtic que diu que no a tot fins al punt que no permetrà que se celebri la festa major. La canalla a partir del treball en equip, el diàleg, la comunicació, en definitiva, aconseguiran que el senyor NO no es surti amb la seva.

Dos ratones, una rata y un queso. Claudia Rueda. Editorial Océano Travesía

Dos petits ratolins morts de fam es barallen per un formatge groc i pudent, fins que una rata vella i astuta els proposa una assenyada forma de solucionar la seva disputa . Serà que els que parteixen i comparteixen sempre es queden amb la millor part ?

Ei, que t’enfades? Esther Giménez Cruz, Lidia Carretero Alcolea, Dafne Corte Salvaña. Eumo editorial

L’Òliver té 5 anys. És un nen divertit i alegre… i molt vergonyós. Però li agraden molt les olives i, quan en menja, guanya la seguretat i la confiança que li calen per fer tot allò que es proposa.

«Els contes de l’Òliver» és una col·lecció adreçada a nens i nenes de 5 a 7 anys, que presenta situacions quotidianes en les que pot sorgir algun conflicte emocional. Mitjançant la identificació amb el protagonista, els lectors aprendran a resoldre els conflictes de manera positiva i cada vegada més autònoma

• Por i valentia

Allà on viuen els mostres. Maurice Sendak (Autor i il·lustrador)) Ediciones Alfaguara, S.A

És un clàssic vigent avui dia perquè retrata amb gran expressivitat els temors i desitjos de la nostra infància: els nostres monstres, les rebequeries, la por a l’abandonament,…

Ui, quina por!  Estel Baldó, Rosa Gil  i Maria Soliva. Editorial Barcanova

Es un conte que parla de la por. Presenta una família amb les seves mascotes i explica les pors que tenen cada un d’ells.  Aquest llibre ens pot ajudar a mostrar als més petits, que tant ells, com a adults i animals, poden témer a qualsevol cosa i que no se n’han d’avergonyir. Al final, el llibre els fa veure que amb ajuda poden espantar a la por.

El peix irisat i la cova dels monstres marins. Marcus Pfister. Editorial Beascoa.

Un peix de l’escull està malalt i necessita una alga curativa que es troba a la temuda cova dels monstres marins. El peix Irisat s’ofereix voluntari per emprendre l’aventura malgrat els perills que l’esperen… Una nova aventura del peix Irisat que ens ensenya a ser valents i a ajudar els altres.

La gota i el cirerer. Mario Satz. Editorial Babulinka Books.

Aquest llibre obre un espai meravellós per parlar de la por a les pèrdues o de les separacions però també, als canvis d’escola, de cercles d’amics, de l’entorn i fins i tot a la pròpia por de créixer i deixar de ser nens. Aprendre a entendre-la i acceptar-la és fonamental per seguir avançant amb autoconfiança i autoestima. I aquest llibre permet abordar-ho amb delicadesa i poesia mitjançant una història tendre i original.

Ben el valent. Mathilde Stein. Fund. Intermon oxfam

Ben té por de tot: de la noia que es cola al forn, de la gent que es riu d’ell, en particular, del fantasma que hi ha sota el seu llit. Quan busca ajuda, Ben descobreix que és molt més valent del que ell creia.

L’illa de les carícies. Norac, Carl. Editorial Corimbo

La Lola té por perquè és el primer dia que es queda sola a casa. S’avorreix i té por de no rebre carícies, té por de no rebre amor.

• Justícia

Tinc dret  a ser nen. Serres, Alain i Fronty, Aurelia. Editorial Blume.

Coneix, aprèn i comprèn els drets dels nens de la veu de nens de tot el món i de qualsevol condició a través d’artístiques il·lustracions i d’un text amb un marcat caràcter poètic. Un conte que fa referència als drets que haurien de gaudir tots els infants del món.

Tots naixem lliures.  Amnistía internacional. Ed.Molino

Cada home, dona i infant d’aquest planeta està protegit per 30 articles especials: la Declaració Universal dels Drets Humans. Tant se val on visquem, qui siguem…Aquests són els nostres drets, i ningú no té permís per prendre’ns-els. Aquesta singular compilació ha estat publicada juntament amb Amnistia Internacional per celebrar el 60è aniversari de la firma de la Declaració Universal dels Drets Humans, i descriu bellament cada article acompanyat d’una il·lustració feta per un recorregut artista internacional.

Em dic Asetu: Els Drets dels Infants. Teresa Sabaté Rodié. Editorial Salvatella

Què entenem per drets? Els drets són normes legals que regulen les relacions entre les persones. Dins d’aquestes normes, hi ha els drets del infants, que són els que tots els nens i les nenes tenen pel sol fet de ser infants. N’hi ha deu. El primer diu que l’infant ha de gaudir de tots els drets reconeguts, descartant tota consideració de raça, de color, de sexe, de llengua, de casta, de religió, d’opinió política o altres opinions, d’origen nacional o social, de posició econòmica, de legitimitat o de qualsevol altra situació.

• Igualtat

¿Por qué somos de diferentes colores? Lluís Filella (Autor), Carmen Gil (Autor) Editorial Parramon

Aquesta història ens convida a anar d’excursió amb la Marta,en Kaelo i un simpàtic grup de Nens i Nenes. Alguns tenen  la pell blanca, altres més fosca i alguns completament negra, però tots tenen ganes de passar-ho bé i de descobrir junts a que es deuen els diferents colors de pell. No obstant això, la conclusió és clara: les diferències de cada un només han de servir per unir-nos i saber viure bé els uns amb els altres.

Les Tres Bessones (Una mirada al món) Ricardo Alcantara (Autor), Roser Capdevila (Il·lustrador) Las editoriales CROMOSOMA, ICARIA y la ONG INTERMÓN OXFAM.

L’Anna, la Teresa i l’Helena descobriran ben aviat que això d’anar vestides com van elles, aconseguir dedicar-se a la professió que vulguin, decidir per elles mateixes, i d’altres coses que troben normals, fa un temps no ho eren gens… També sabran que la igualtat entre homes i dones al seu país s’ha aconseguit gràcies a l’esforç de persones que han lluitat -i encara lluiten- per aquesta igualtat. I que a d’altres països no tenen tanta sort, perquè les nenes i les dones no hi tenen els mateixos drets que els homes…