EL TREBALL EN EQUIP A L'ESCOLA

Els avantatges que proporciona el treball en equip del professorat són nombrosos, ja que, a més dels beneficis que aporta a l’alumnat, millora les relacions personals i socials amb els nostres companys i les nostres companyes i potencia el desenrotllament professional.

En “Orientats” volem mostrar-te diversos aspectes relacionats amb este tema que poden interessar-te en la teua pràctica com a docent:

BENEFICIS PER AL PROFESSORAT I ELS SEU ALUMNAT:

• Oferix suport moral i seguretat als membres del grup, tot augmentant així la possibilitat de dur a terme tasques complementàries, com la investigació.

• Facilita la coordinació entre el professorat i fomenta la seua implicació en el funcionament del centre.

• Incrementa l’eficàcia i atorga més capacitat de resposta als centres.

• Reduïx l’excés de treball perquè es compartixen càrregues i pressions.
Incrementa la capacitat de reflexió i facilita l’accés a noves idees i a la creativitat.

• Promou les relacions personals i socials positives.

• Proporciona més oportunitats per a aprendre i fomenta el perfeccionisme continu.

• Dóna suport a la transformació social i al canvi de valors.

CONDICIONS QUE AFAVORIXEN O DIFICULTEN EL TREBALL EN EQUIP:

Conéixer quins elements faciliten la col·laboració i quins la dificulten ens pot ajudar a buscar els contextos en què la col·laboració es produïx amb més facilitat, així com aquells altres en què difícilment arribarà a produir-se, per a, d’esta manera, afavorir els primers i tractar d’evitar els segons, o almenys atenuar-ne els efectes.

ELEMENTS QUE FACILITEN LA COL·LABORACIÓ:

• Compartir idees semblants sobre l’ensenyança.

• Tindre la capacitat d’adoptar decisions amb els altres, tenint en compte les seues aportacions.

• Tindre interés per innovar.

• Conservar una actitud dialogant i democràtica.

• Tindre seguretat en el treball que fem.

ELEMENTS QUE DIFICULTEN LA COL·LABORACIÓ:

• Mostrar actituds competitives respecte als altres companys i companyes.

• L’organització dels centres en els quals no es promou la col·laboració amb el professorat tenint en compte, de manera exclusiva, la instrucció de l’alumnat.

• De vegades, la falta de temps per a treballar en comú. El professorat sol dedicar més temps a la preparació individual de les seus classes respectives que al treball en equip.

ALGUNES MESURES QUE PODEN ESTABLIR-SE DES DELS CENTRES I ELS SEUS EQUIPS DIRECTIUS PER A PROMOURE EL TREBALL COL·LABORADOR:

• Treballar en equip ha de ser una prioritat dels centres i com a tal ha d’incloure’s en el PEC. Com a conseqüència d’esta prioritat, el treball docent ha d’organitzar-se de manera que la col·laboració siga necessària i possible.

• Promoure, per part de l’equip directiu, el desenrotllament d’objectius comuns amb els quals s’identifique el professorat i dels quals sorgisca la necessitat i l’interés per treballar duna manera col·laboradora.

• Afavorir, en els centres, les relacions basades en l’ajuda, el suport i l’obertura mútua, ja que només este és el clima propici per a desenrotllar la col·laboració.

• Promoure projectes innovadors per al disseny i el desenrotllament dels quals siga necessària la col·laboració entre el professorat que els du a terme.

• Repartir les tasques comunes del centre com ara guàrdies, vigilància de pati, atenció a la biblioteca… tenint en compte el temps disponible que deixen les activitats en què cada professor o professora col·labora.

• Organitzar els espais del centre tenint en compte els espais comuns que faciliten la col·laboració.

• Procurar que les propostes de col·laboració no partisquen només dels equips directius. Estos han de considerar debatre i, si és el cas, donar suport a les iniciatives de treball conjunt que sorgisquen del professorat.

• Promoure el treball en equip entre l’alumnat, incloent esta manera de treballar en el projecte curricular com un aspecte distintiu de la metodologia del centre.